Volley-Ball Scolaire : Règles et Adaptations pour l'Enseignement

Vous souhaitez pratiquer le volley-ball ou le faire apprendre dans les écoles ? Le volley-ball est un sport collectif, où la cohésion est essentielle pour gagner des matchs. C’est une discipline très complète, mais qui peut être difficile à comprendre lorsqu’on découvre le volley. Il existe énormément de règles volley-ball assez complexes sur les différents postes du terrain. Nous vous proposons un article avec les règles principales du volley-ball à connaître. Les règles du volley-ball ne seront plus un problème pour vous après cette lecture.

Tout au long de l’article, nous parlerons des règles volley-ball principales.

Composition d'une Équipe de Volley-Ball

On se pose souvent la question : de quoi se compose une équipe de volley ? Combien de joueurs ? le terrain ? le rôle de chacun ? Une équipe de volley-ball est composée de six joueurs sur le terrain. Il y a trois postes avant et trois postes arrières. On désigne la position des joueurs par des numéros de 1 à 6.

• Les réceptionneurs/attaquants : Ce sont des joueurs qui attaquent sur les ailes. Ils ont un rôle très complet. Un réceptionneur/attaquant est capable de réceptionner une attaque, d’être au bloc pour contrer et d’attaquer la zone d’adversaire.
• Le pointu : C’est le joueur placé à l’opposé du passeur. Il est souvent considéré comme le meilleur attaquant de l'équipe.
• Le central : Les centraux se positionnent au centre du terrain derrière le filet de volley. Un central a pour principale fonction d'attaquer soit en passe courte et rapide du passeur soit en décalée via une passe rapide où le central se trouve à 2m du passeur . Le central a également pour objectif de fixer, d’attirer la défense pour créer des espaces dans la défense adverse.
• Le passeur : Le passeur aussi appelé le chef d’orchestre est le joueur en charge de l’organisation du jeu. Son objectif principal est de distribuer le jeu, pour créer de l’incertitude et des solutions d’attaques efficaces. Son travail est de varier le jeu en fonction du placement des adversaires. Sa vitesse d'exécution doit être parfaite pour mettre de la rapidité et déstabiliser l’équipe adverse. Il doit être en parfaite coordination avec ses attaquants et le ballon de volley pour mettre de la fluidité dans le jeu.
• Le capitaine de l’équipe joue un rôle crucial, notamment en cas d’absence de l’entraîneur, sauf s’il y a un entraîneur adjoint désigné.
• Concernant l’entraîneur, celui-ci a la possibilité de se déplacer à partir du prolongement de la ligne d’attaque jusqu’à l’extrémité du terrain qui concerne son équipe. Il ne doit pas représenter une gêne pour les juges.

Désormais, un joueur placé sur la ligne arrière doit se positionner au même niveau que les autres joueurs dans la même position. Ou à minima, positionner un pied plus éloigné de la ligne central que le pied d’un autre joueur se trouvant sur la ligne devant.

Règles de Base du Jeu

Un match de volley se déroule en 3 sets gagnants. Un set est gagné avec 25 points et au moins deux points d’écart. (exemple 25-23). Si le score est à 24-24, le set continue tant qu’une équipe n’a pas deux points d’écart sur l’autre. Si les deux équipes sont à deux sets, alors on joue un cinquième set décisif en 15 points. Il faut également au moins deux points d’écart comme pour les autres sets.

Chaque équipe peut toucher le ballon maximum trois fois avant que le ballon change de côté. Chaque contact consécutif doit être effectué par des joueurs différents. Le volley-ball est joué avec les mains, bras ou les poings, mais par exemple, il existe une règle de jeu volley-ball qui permet aux joueurs de toucher le ballon avec n’importe quelle autre partie du corps.

• Un adversaire effectue une faute de filet. Il est interdit de toucher le filet avec n’importe quelle partie du corps.

Le Libero : Spécialiste de la Défense

Le libero volley est un poste défensif dans le volley. Il y a des règles spécifiques à respecter. Il a plusieurs fonctions, mais ses missions principales sont la défense, la réception et la relance. Il n’a pas le droit d’attaquer. Le libero volley a un rôle très tactique, il est le pilier du jeu défensif de son équipe.

• Un libero volley ne peut pas attaquer, sur les changements il ne peut remplacer que les trois postes de la ligne arrière. Il ne peut pas attaquer ni contrer un ballon au filet, il peut néanmoins renvoyer le ballon de l’autre côté du camp.
• Un libero volley a le droit d’effectuer une passe à son attaquant.

Lorsque que deux équipes sont à égalité sur le set à 24-24 , commence alors un tie break volley-ball. Les règles d’un tie break volley-ball sont très simples.

Le saviez-vous : en 2013, un match de ligue pro coréenne a terminé le match à 56-54 dans le dernier set.

Lors d’un match de volley-ball, il est interdit de faire une demande d’interruption du match lorsqu’une demande a été refusée, notamment si celle-ci a été sanctionnée. Désormais, il n’est plus possible de faire une demande de temps mort technique.

Adaptation des Règles pour le Volley-Ball Scolaire

Isabelle Beguery enseigne dans un lycée professionnel à forte population féminine. ContrePied : dans ton lycée, vous faites pratiquer le volley. Le volley est enseigné dans les collèges du secteur et dans notre LGT. Dans mon lycée professionnel, le volley est enseigné en seconde et le badminton en première. C’est un lycée qui accueille des sections tertiaires et sanitaires et sociales au LGT. Les filles sont majoritaires par rapport aux garçons. Nous avons choisi le volley pour être en continuité avec les autres établissements, pour son intérêt propre et jeu en équipe mais aussi pour des raisons matérielles.

L'Utilisation de la "Balle Accompagnée"

CP : pourquoi utilisez-vous « la balle accompagnée » ? Jusqu’à présent, je n’utilisais pas ce type d’aménagement de balle bloquée. Mais justement avec ces élèves parfois en difficulté en EPS, cela leur redonne confiance et est donc intéressant pédagogiquement. En volley, en 2X2, beaucoup d’élèves sont statiques. Il n’y a pas ou peu de jeu collectif. Or tout le monde sait attraper une balle. La balle accompagnée permet à tous et toutes d’oser se lancer dans le jeu sans avoir peur de rater et de se faire disputer par les autres.

En seconde, en début de cycle, les élèves ne disposent pas des ressources techniques pour construire le jeu. Or les programmes font clairement référence à la mise en place du relais. Grâce à la balle accompagnée, mes élèves entrent dans le jeu, la continuité se développe et avec elle l’incertitude de l’issue de l’échange, ce qui réjouit d’autant plus quand l’équipe marque le point.

Oui, la balle accompagnée permet momentanément de dépasser les difficultés techniques pour aborder la compréhension du jeu.

Mise en Place de la Balle Accompagnée

Engagement : depuis la ligne de fond, frappe haute à 2 mains, on peut venir jusqu’à la ligne des 3m. La balle accompagnée en touche 1 est obligatoire pour tout le monde. Elle est obligatoire dans un premier temps, même pour les joueurs les meilleurs qui n’en ont pas besoin pour ne pas créer de confusion et pour ralentir le jeu.

Les élèves doivent comprendre qu’il est question de construire un ensemble dynamique : si R (réceptionneur) reçoit la balle à droite, P (passeur) devra se déplacer pour recevoir le ballon à gauche. Il faut que les débutant.es comprennent comment réaliser cette balle accompagnée. Car au début, ils et elles bloquent la balle au niveau des yeux mais la renvoie tendue et P est en difficulté. Ou alors, ils, elles arrivent trop tôt ou trop tard sur la balle et sont désaxé.es. Après du jeu, de nombreux exercices et quelques régulations, ils et elles comprennent comment réaliser cette balle accompagnée et réussissent sa réalisation.

Je mets en place des duos de niveau hétérogène. Beaucoup de jeu en 2 touches : ils et elles ont compris la prise de risque d’une 3e touche : plus longtemps la balle reste au-dessus de leur terrain, plus elle risque de tomber.

D’abord P doit être bien orienté·e : de profil de manière à voir la balle arriver de l’arrière et voir les adversaires. Sur le jeu en 1, 2 ou 3 touches, je leur explique le capital risque et réussite c’est-à-dire que l’on peut mettre l’adversaire en difficulté dès la première touche à condition que l’on ait les capacités pour le faire directement, dans le cas contraire il faut s’aider d’un relais dans son équipe et jouer au moins en 2 touches.

Comme le filet est bas, les meilleur·es commencent à smacher, certain·es sautent pour contrer. Mais beaucoup oublient de regarder ce qui se passe chez l’adversaire, ou plutôt sont tellement focalisé·es sur le ballon qu’il leur est impossible de s’en décentrer et de prendre des informations sur le terrain adverse. Il y a donc beaucoup d’échanges et trop de continuité. Finalement, ils et elles ne comprennent pas pourquoi P a besoin d’une si bonne balle.

Évolution de l'Utilisation de la Balle Accompagnée

CP : la balle accompagnée reste une proposition très limitée dans le temps. Mais quand les équipes sont hétérogènes, chacun·e décide. Tout le monde est au courant.

L’usage de la balle accompagnée ralentit le jeu, elle donne du temps pour construire le jeu à deux ; par contre si le réceptionneur touche la balle selon les règles du volley (manchette ou touche à deux mains), il pourra faire un renvoi direct pour marquer, le but du volley étant toujours de mettre la balle au sol dans le terrain adverse ou d’empêcher que les adversaires puissent la renvoyer en leur envoyant des balles difficiles (trajectoire tendue, forte, descendante ou vers des espaces libres).

Je pense aussi qu’une fois que les élèves en retrait et passifs ont repris goût à l’activité, certain·es veulent jouer « normalement « au volley » et comprennent que la balle accompagnée est une aide momentanée ; d’autres par contre préfèrent continuer à l’utiliser pour se sentir efficace par rapport à l’équipe (besoin de se sentir valorisé·e, car en LP les remarques désagréables fusent vite). Les élèves plus faibles vont plus facilement passer aux touches de balles habituelles dans les équipes bienveillantes avec des partenaires qui les encouragent et les conseillent.

Échauffements et Exercices

Oui, les échauffements doivent permettre aux élèves de toucher beaucoup de balles. Ils sont dynamiques. Les débuts d’échauffement sont identiques tout au long du cycle avec des accélérations, des courses, des sauts pour claquer dans mains au-dessus du filet.

Circulation de balle : 3 joueurs sans filet, des balles hautes, enchaîner le maximum de passes. Les élèves sont face au filet, petite passe à soi (la tête est orientée vers le haut), longue passe au fond (la tête est moins orientée vers le haut, les pieds sont décalés pour pousser loin. Les élèves travaillent aussi les engagements : par le bas, service tennis.

R doit comprendre qu’il faut être prêt à avancer en zone avant pour attaquer si P lui passe le ballon. Je propose aussi des matchs où les points valorisent certaines attaques.

Tableau Récapitulatif des Postes et Rôles au Volley-Ball

Vous avez toutes les règles volley-ball et pouvez dès à présent mettre en place une séance avec vos élèves. Bon match !

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