La pédagogie est au cœur de l'entraînement de football, influençant la manière dont les éducateurs façonnent les jeunes joueurs. Parmi les différentes approches, la pédagogie directive occupe une place particulière. Cet article vise à définir la pédagogie directive dans le contexte du football, à explorer son application, ses avantages et ses limites, ainsi qu'à la comparer à d'autres approches pédagogiques.
Définition de la Pédagogie Directive
La pédagogie directive, souvent critiquée et considérée comme dépassée, est en réalité une approche qui, lorsqu'elle est appliquée intelligemment, peut s'avérer très efficace. Contrairement à l'autoritarisme, qui est un abus de pouvoir, la pédagogie directive est tournée vers l'enfant et se caractérise par une direction intelligente, modérée et ouverte.
Elle ne doit pas être confondue avec l’autoritarisme qui est abus de pouvoir, autorité dévoyée, excessive qui oublie et méprise les jeunes. Elle est tournée vers l’enfant, profondément altruiste. La pédagogie directive est une direction intelligente, modérée et ouverte.
Elle laisse une liberté à l’enfant qui peut toujours poser des questions et qui n’est absolument pas téléguidé. Elle nécessite évidemment une activité de l’enfant car il y a toujours un moment où il comprend et adopte la consigne, le geste à faire, le choix tactique à effectuer. Pour comprendre, il faut de l’attention et de la concentration, ce qui relève de l’activité.
Elle peut s’exercer dans tous les domaines. Pas seulement le domaine technique comme on le concède officiellement. On peut la pratiquer dans le domaine tactique aussi, en particulier dans le jeu défensif et dans les formes de jeu dirigé. Sans doute est-elle plus nécessaire que jamais car les jeunes d’aujourd’hui sont souvent peu concentrés, peu appliqués et fortement déstructurés. Elle s’avère efficace si elle est utilisée à bon escient.
Comme son nom l’indique, vous devrez être celui qui montre, qui impose. Alors non vous n’êtes pas un dictateur qui allez crier sur vos joueurs en leur imposant de faire ce que vous souhaitez absolument. Etre directif ça veut dire expliquer de suite ce qu’il faut faire pour le faire correctement.
Exemple concret
Récemment un éducateur du bord de touche a crié à son défenseur latéral de resserrer dans l’axe. En resserrant, le joueur a évité un but. Un conseil tactique indiscutablement directif. Le jeune a aussitôt approuvé et remercié son éducateur du pouce droit levé. A la fin du match, il est venu le voir et l’a de vive voix remercié du conseil donné.
Application de la Pédagogie Directive dans l'Entraînement
Dans le football, la pédagogie directive peut être appliquée dans divers domaines, notamment technique et tactique :
- Technique : L'éducateur montre et explique le geste correct à effectuer, comme la prise de balle aérienne pour un gardien de but (aller chercher le ballon au plus haut de l'impulsion, placer ses mains derrière le ballon, monter le genou en protection, etc.).
- Tactique : L'éducateur donne des consignes précises sur le positionnement et les mouvements à effectuer, par exemple, demander à un défenseur latéral de resserrer dans l'axe pour éviter un but.
On retrouve la plupart du temps cette pédagogie directive sur les exercices techniques où le joueur aura un ou des gestes précis à répéter.
L'importance de l'animation de la séance
Il est crucial de prévoir comment animer chaque moment de la séance, d'anticiper ce qu'il peut se passer et la manière dont vous allez vous comporter. Ainsi vous retirerez une part d’incertitude quant à la tenue de cette séance.
Vos exercices ont été prévu, vous y avez défini le nombre de joueurs, la durée, le matériel etc…peut-être même avez-vous défini un but et des objectifs… des notions que vous voulez faire comprendre à vos joueurs. Et justement, pensez vous que vos joueurs vont être capables de déduire tout ça juste en faisant l’exercice ? Juste en effectuant des répétitions ou en étant positionnés dans telle ou telle situation ?
Il va falloir l’animer cette séance! Et c’est précisément de ça dont nous allons parler : il faut prévoir la manière dont chaque moment de votre séance sera animé. Il faut anticiper ce qu’il peut se passer et la manière dont vous aller vous comporter. Ainsi vous retirerez une part d’incertitude quant à la tenue de cette séance.
Comparaison avec d'Autres Approches Pédagogiques
La pédagogie directive ne doit pas être considérée comme la seule approche valable. La pédagogie active, constructiviste et libérale ont également leur place dans l'entraînement du football.
La pédagogie active, constructiviste (où le joueur trouve lui-même la solution), libérale (où le joueur est libre et autonome) n’est bien sûr pas éliminée. Mais il ne faut pas être naïf et utopiste : un gamin ne peut pas trouver tout seul les solutions, s’appliquer spontanément, à part quelques rares exceptions, être autonome immédiatement.
La pédagogie active d’autonomie convient à ceux qui possèdent déjà une certaine autonomie, un certain savoir. Elle favorise les favorisés. La pédagogie dépend en fait des joueurs, de leur degré d’autonomie, de leur niveau et de leur psychologie. Elle dépend aussi évidemment de l’éducateur, de sa personnalité et de ses compétences. Elle dépend dans tous les cas de la situation, elle est adaptation à cette situation en liaison directe avec les hommes et le terrain.
L’efficacité d’une pédagogie se mesure à ses résultats, aux progrès que fait l’enfant. On ne peut l’imposer d’en haut. Il est d’ailleurs paradoxal que les partisans de la pédagogie active l’imposent et pratiquent ainsi ce qu’ils déconseillent, la pédagogie directive.
Pédagogie Active
Dans ce deuxième mode de pédagogie, l’entraineur ne va plus être un directeur mais plus un animateur, un accompagnateur. Il va chercher à faire comprendre des choses aux joueurs à partir d’une situation donnée. A partir d’une situation l’entraineur va proposer des problèmes à régler par les joueurs.
Pour ce faire il va questionner les équipes et les joueurs afin de les aiguiller sur le chemin de la bonne solution et donc de la bonne attitude. C’est à dire qu’il ne donne pas la solution directement, il va chercher à la faire deviner par les joueurs.
Pour cela il peut utiliser une arme très précieuse : l’arrêt flash. Cet outil est comme son nom l’indique un arrêt court durant un jeu, une situation. On stoppe le jeu et on peut demander aux joueurs de se placer comme ils l’étaient juste auparavant. L’entraineur peut alors questionner les joueurs afin qu’ils comprennent ce qu’il vient de se passer et comment ils peuvent se sortir de ce problème.
Exemple : l’entraineur demande aux joueurs de se replacer comme ils l’étaient 5 secondes auparavant. Puis ils posent des questions :” l’équipe bleue avait le ballon et était placée ainsi, pourquoi elle n’a pas réussi à sortir de ses 30m ? Comment les rouges étaient placés ? A quel moment sont-ils sortis sur le porteur ?” Ainsi les joueurs s’adaptent au fur et à mesure au problème et par leur participation s’impliquent dans la solution.
Il faut au maximum laisser jouer. L’entraineur se met en retrait et observe le comportement des joueurs, leurs recherches de solution aux problèmes posés. Ainsi l’entraineur choisi précisément le moment et le sujet de la moindre de ses interventions.
Tableau comparatif des approches pédagogiques
Le tableau ci-dessous résume les principales différences entre les approches directive et active :
| Approche Pédagogique | Rôle de l'Éducateur | Rôle du Joueur | Méthodes | Objectifs |
|---|---|---|---|---|
| Directive | Directeur, instructeur | Exécutant, récepteur | Explication, démonstration, répétition | Acquisition de techniques et tactiques spécifiques |
| Active | Animateur, accompagnateur | Explorateur, résolveur de problèmes | Questionnement, observation, arrêt flash | Développement de l'autonomie et de la prise de décision |
Il faut avoir ainsi l’intention de venir à l’entrainement pour apprendre et faire apprendre. Il faut à travers vos paroles, vos attitudes valoriser et stimuler vos joueurs. Bien souvent on met l’accent sur ce qui a été raté ou mal réalisé et nous donnons de suite la solution. Le joueur sera plus intelligent et tout simplement un meilleur joueur s’il participe à la recherche de la solution, s’il est impliqué. Pour cela l’entraineur doit toujours être dans l’enthousiasme, dans la valorisation et non le dénigrement.
Le football est un jeu et un espace d’épanouissement, le sourire pour un entraineur ne doit pas être une option. “Il n’existe pas de meilleures paroles d’un entraineur à son joueur que les mots : bien joué !