La détection des gardiens de but au handball est un processus complexe qui prend en compte divers aspects, allant de la morphologie aux qualités mentales. Traditionnellement, l'accent est mis sur des critères observables tels que la taille, les capacités motrices et la combativité. Cependant, il est crucial de reconnaître et d'estimer le potentiel cognitif du gardien, une tâche plus ardue mais tout aussi essentielle.
Lors des détections des gardiens de but, on observe leur morphologie, leurs capacités physiologiques, et leurs qualités mentales. S’ils sont plus grands que la moyenne, qu’ils ont de bonnes capacités motrices et qu’ils font preuve de combativité, ils sont aussitôt catalogués comme « gardiens à potentiel ». C’est notamment ce qu’indique Eric Baradat à propos de la filière féminine (Approches du Handball, n°155).
Entraînement des gardiens de buts vitesse de réaction
L'Estimation du Potentiel Cognitif
Comme Jacky Bertholet (CTN) le rappelle dans le n°151 des Approches du Handball, la définition traditionnelle du terme « détecter » ne concerne que ce qui est observable, existant. Tel que je le considère, le « potentiel cognitif » renvoie à la capacité qu’a le gardien de but à prendre des informations et à les utiliser de manière pertinente pour prendre des décisions. Je parlerai donc plutôt d’estimation du potentiel cognitif que de détection car les facultés mentales sont très difficilement identifiables avec objectivité.
Effectivement, on ne peut qu’émettre des hypothèses sur les intentions du gardien de but en les associant à un comportement moteur qu’il adopte. Cette association hypothétique n’est pas facile à effectuer. Plus l’observateur est expérimenté dans l’analyse de l’activité du gardien de but et des duels tireur-gardien et gardien-tireur, plus il sera apte à cerner les possibles intentions du gardien observé.
Dans une interview donnée pour l’émission Chercheurs d’Or de Canal+1, Laura Glauser, gardienne de l’équipe de France A, avance elle-même « J’ai progressé par rapport à l’année dernière par rapport à la lecture du jeu. On m’a appris à lire le jeu parce qu’avant c’était un peu à sauter un peu partout dans le but. On m’a appris à lire la course des filles, comment elles tiraient, quand une fait ça que c’est pas possible qu’elle tire autrement, des choses comme ça. Avant c’était instinctif, j’allais au dernier moment là où la balle était, comme un vrai zébulon. Maintenant c’est plus précis, plus réfléchi, je sais ce que je fais, je sais que si elle fait comme ça, ça peut être comme ça ensuite.. Vous avez tellement de petits détails qui font qu’elle ne peut tirer que là, tellement de petits trucs à regarder que ça vous donne énormément de renseignements par rapport au tir. ».
Ses propos révèlent qu’elle a pris conscience de l’intérêt de savoir lire les comportements des tireuses adverses pour être plus performante, mais que cette prise de conscience semble être tardive puisque son apprentissage est très récent. On peut se demander pourquoi il n’a pas été amorcé plus tôt dans sa formation.
Priorisation des Apprentissages et Tactique Individuelle
Lorsqu’on regarde le contenu des modules de formations que suivent les entraîneurs, et qui sont spécifiques au poste de gardien de but, on observe que ce sont essentiellement des savoirs-faire techniques qui sont abordés. A ce sujet, Wojciech Nowinski (ancien gardien de l’équipe nationale de Pologne) lève la question de la priorisation des apprentissages pendant la formation et milite pour que la priorité soit accordée à la tactique individuelle : « Qu’est ce qui est le plus important ? Un gardien qui est bon techniquement et qui prend des buts ? Ou un gardien qui techniquement est très moyen mais qui ne prend pas beaucoup de buts ? » (Approches du Handball, n°109).
Situations de Jeu et Potentiel Cognitif
Voici quelques situations de jeu qui permettent d’estimer le potentiel cognitif d’un gardien de but lors d’une session de détection. La 2ème colonne présente des comportements moteurs visibles, qui peuvent être associés aux intentions présentées en 3ème colonne. Que fait-il ? Dans quel(s) but(s) ?
Bien que le jeune joueur participe régulièrement à des compétitions, il est avant tout en formation, et c’est un fait qu’on ne doit pas perdre de vue. Puisque la formation n’est pas uniquement motrice, ces récentes règles méritent d’être perçues comme une occasion en or pour aider les gardien(ne)s de but à développer leurs compétences, à la fois motrices et cognitives. En évoluant sur le terrain, le gardien de but vivra les situations plus ou moins difficiles que les joueurs de champ peuvent rencontrer pour accéder au but. En connaissant les difficultés du duel tireur-gardien, son bagage pour les duels gardien-tireur s’étoffera.
Développement des Ressources du Gardien de But
Le « potentiel » d’un joueur repose sur toutes les ressources qu’il peut mobiliser. Les ressources que l’on cherche à développer à l’entraînement sont biomécaniques (motricité), physiologiques (endurance, puissance, etc..), émotionnelles (combativité), informationnelles et décisionnelles (intelligence de jeu). Cependant, la détection est prioritairement orientée sur la morphologie du joueur, sur sa motricité, ses qualités physiologiques, et sa combativité. Son sens du jeu est apprécié, mais dans une moindre mesure, et c’est encore plus vrai pour la détection des gardiens de but.
Or, le gardien expert, en plus d’avoir des qualités physiques indéniables, est celui qui sait le mieux s’adapter aux situations auxquelles il est confronté. Aussi, il est indispensable de faire évoluer leurs ressources informationnelles et décisionnelles.
L'Importance de la Réactivité
Travailler la réactivité pour un(e) gardien(ne) de but est essentiel. C'est une qualité physique que l'on peut développer chez soi, en dehors des entraînements, et qui permet de faire de réels progrès.Développer sa capacité à allez rapidement au sol, lever les bras, tendre la jambe, en fonction du tir de l'adversaire c'est développer ses qualités de vitesse. Et comme toute qualité de vitesse il y a une grande part de génétique, cependant on se cache bien souvent derrière cette excuse pour ne pas chercher à aller plus loin.
La réactivité, ou vitesse de réaction, est la vitesse à laquelle une personne réagit à u signal : visuel, auditif... Dans les exercices qui suivent le but est de développer la vitesse de réaction en fonction d'un signal visuel, tout en créant un déséquilibre du corps par un mouvement avant.
Dernière chose importante, la période idéale pour agir sur les qualités de vitesse est entre 6 et 10 ans, mais ne vous inquiétez pas elle peut être travaillée même une fois adulte.